ENSEIGNER L'HISTOIRE,
ENSEIGNER LA PAIX?

L’Observatoire de l’enseignement de l’histoire en Europe s’inscrit naturellement dans le cadre des priorités et des valeurs défendues par le Conseil de l’Europe (et les conclusions du Sommet de Reykjavík), à travers la rédaction et la mise à disposition de rapports sur la manière dont l’histoire est enseignée dans ses Etats membres. L’histoire permet de comprendre le monde qui nous entoure, de connaître ses identités et de s’ouvrir aux autres par les connaissances acquises, mais enseigner l’histoire permet-il vraiment de garantir la paix ?

MODERATION

Annette GERLACH, Journaliste et animatrice TV, ARTE

MOTS D’OUVERTURE

Bjørn BERGE, Secrétaire général adjoint du Conseil de l’Europe – message vidéo
Helen LOREZ-SCHWEIG, Représentante permanente adjointe du Liechtenstein auprès du Conseil de l’Europe, au nom de la Présidence du Comité des Ministres du Conseil de l’Europe du Liechtenstein

PANEL

Holly CASE, Professeure d’histoire, Université de Brown, Etats-Unis
Josep DALLERÈS CODINA, Membre du Groupe de réflexion de haut niveau du Conseil de l’Europe, Andorre
Alain LAMASSOURE, Président du Comité de direction de l’Observatoire de l’enseignement de l’histoire en Europe
Pap NDIAYE, Ambassadeur, Représentant permanent de la France auprès du Conseil de l’Europe
Sasha ROMANTSOVA, Directrice exécutive du Centre pour les libertés civiles (Prix Nobel de la paix 2022), Ukraine – en ligne

L’Observatoire de l’enseignement de l’histoire en Europe présente son premier rapport général sur l’état de l’enseignement de l’histoire en Europe, fruit d’un travail de longue haleine, dont la qualité est garantie par le Conseil scientifique consultatif de l’Observatoire. Ayant comme point de départ la place de l’histoire dans les systèmes éducatifs, le rapport couvre également un large éventail d’aspects, tels que la structure, le contenu et les pédagogies instaurées dans les Etats membres. Il vise donc à présenter dans le détail la manière dont l’histoire est enseignée dans les États membres et encourage les parties prenantes à s’intéresser aux pratiques dispensées. Ce panel est l’occasion de faire le point sur le travail mené tout au long de la création du rapport, son approche scientifique et méthodologique, ainsi que ses principales conclusions.

MODERATION

Raul CÂRSTOCEA, Maître de conférences en histoire européenne, Université de Maynooth (Irlande), vice-président du Conseil scientifique consultatif de l’OHTE

PANEL

Stéphane LÉVESQUE, Vice-doyen à la recherche et au développement professionnel, Faculté d’éducation, Université d’Ottawa, Canada
Olena PALKO, Professeure assistante d’histoire, Université de Bâle, Suisse
Marko ŠUICA, Historien, enseignant, auteur de manuels scolaires, Université de Belgrade (Serbie) et Membre du conseil scientifique de l’OHTE
Marie-Claire TUITE, Vice-présidente de l’association des enseignants d’histoire d’Irlande, Principale adjointe du Dominican College, Muckross Park, Irlande

Être enseignant d’histoire relève souvent du sacerdoce car la matière revêt une dimension sociale importante, constamment sur un fil, balancée entre les exigences des autorités éducatives et la réalité du terrain. La mission comporte aussi l’obligation de s’assurer que l’histoire enseignée permette à chaque élève de se retrouver dans ces apprentissages. Enfin, depuis la fin de la Seconde Guerre Mondiale en Europe, l’enseignement de l’histoire fait écho à la mémoire et à la promotion de la paix sur le continent. Qu’en est-il dans les faits ? Quelle vision ont les enseignants d’eux-mêmes et de leur mission ? Enseignent-ils l’histoire pour enseigner la paix, ou cela n’est-il qu’une utopie ?

MODERATION

Chara MAKRIYIANNI, Enseignante d’histoire (Chypre) et Présidente du Conseil scientifique de l’Observatoire de l’enseignement de l’histoire en Europe

PANEL

Alan MCCULLY, Formateur d’enseignants et chercheur en éducation, Université d’Ulster (Royaume-Uni) et Membre du Conseil scientifique consultatif de l’Observatoire de l’enseignement de l’histoire en Europe
Ana RADAKOVIĆ, Vice-présidente Education for the 21st Century, doctorante en didactique de l’histoire, Université de Belgrade, Serbie
Jolan REMCSAK, Enseignant d’histoire-géographie dans le secondaire, Lycée Gustave Eiffel, Mayotte, France
Steven STEGERS, Directeur exécutif d’EuroClio et membre du groupe d’experts du rapport général de l’OHTE sur l’état de l’enseignement de l’histoire en Europe

Il n’est jamais évident de se confronter à sa propre histoire, qu’elle soit personnelle, régionale ou nationale, surtout si celle-ci emporte avec elles des ramifications immenses qui s’étendent sur plusieurs siècles et au-delà des frontières nationales ou européennes. Face à ce vertige que cela peut provoquer, et malgré l’avènement de l’ère numérique, l’enseignement de l’histoire peut être une réponse où les manuels et les outils pédagogiques seraient les reflets de ces récits. Comment sont rédigés les manuels ? A quels choix et dilemmes devons-nous faire face ? Comment s’assurer de raconter la « bonne » histoire ? Ce panel composé de professionnels de l’histoire, de didactique et d’éducation offriront leurs visions sur le sujet.

MODERATION

Steffen SAMMLER, Historien au Georg-Eckert-Institut (Institut Leibniz pour les médias éducatifs) et maître de conférences à l’Université technique de Brunswick, Allemagne

PANEL

François DA ROCHA, Vice-Président de l’Association des professeurs d’histoire-géographie, chercheur associé à l’Université d’Artois et enseignant d’histoire-géographie dans le secondaire, Roubaix, France
Igor KĄKOLEWSKI, Professeur d’histoire, Université de Varmie et Mazurie d’Olsztyn, Pologne
Dilek LATİF, Membre de l’Association pour le dialogue et la recherche historiques (Chypre) et membre du groupe d’experts de l’OHTE